Cuestiones éticas y de uso crítico para integrar inteligencia artificial generativa (IAG) con responsabilidad, transparencia y sentido pedagógico.
Consultá el manual para conocer el recorrido del sitio, distinguir los dos asistentes y elegir cuál utilizar según lo que necesites.
Desde el Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) de la UNCPBA entendemos que es necesario avanzar en la definición de criterios y lineamientos institucionales sobre el uso de la IA que reflejen los aspectos debatidos y profundizados por los equipos de trabajo y comisiones que conforman nuestro sistema.
Ante la necesidad de establecer principios desde una perspectiva institucional, el SIED propone esta declaración con el objetivo de orientar sobre el uso ético y responsable de la IA —y en particular de la inteligencia artificial generativa (IAG)— en el ámbito de nuestra universidad.
Accede al documentoPropuesto por Ferrarelli (2024), organiza la incorporación de la IA generativa en torno a tres dimensiones que permiten explicar, revisar y sostener pedagógicamente cada decisión.
Supone conocer cómo funcionan las herramientas, reconocer sus límites y utilizarlas con una finalidad pedagógica clara. Docentes y estudiantes conservan el juicio crítico, verifican los resultados y asumen la responsabilidad por las decisiones y producciones finales.
Implica hacer visible cuándo, cómo y para qué se utilizó IA. Declarar su intervención —tanto por parte del estudiantado como del equipo docente— evita usos opacos, fortalece el contrato de confianza y permite acordar condiciones de uso.
Consiste en registrar qué herramienta se utilizó, con qué finalidad y en qué etapa del proceso. Documentar el uso facilita la revisión, la reflexión sobre las decisiones adoptadas y la mejora continua de las prácticas.
El valor del modelo no reside únicamente en cada dimensión, sino en su integración. Sus cruces favorecen una cultura de uso crítico, la integridad académica y el codiseño reflexivo; en conjunto, orientan un uso ético y con sentido pedagógico. La infografía también vincula este marco con distintos niveles de participación de la IA y con la responsabilidad humana que corresponde en cada caso.
El SIED de la UNCPBA promueve el modelo RTD porque convierte principios éticos generales en criterios concretos aplicables a la enseñanza, la evaluación, la investigación y la gestión universitaria. Este marco favorece una integración crítica y contextualizada de la IA, ofrece un lenguaje común para docentes y estudiantes y contribuye a construir una cultura institucional basada en la responsabilidad, la confianza y la posibilidad de revisar las prácticas.
La guía organiza siete ejes para la práctica docente: apropiación pedagógica, transparencia, equidad, privacidad, autoría, evaluación y documentación. Esta agrupación se elaboró a partir de las orientaciones del SIED UNCPBA y del modelo RTD; no reemplaza el documento institucional ni la normativa vigente.
La IAG debe ser un apoyo, no un sustituto de la autoría ni del conocimiento.
Hacer visible cuándo, cómo y para qué se utilizó IAG sostiene el contrato de confianza.
“Durante la preparación de este trabajo, utilicé [herramienta o servicio] para [finalidad]. Después de utilizarla, revisé y edité el contenido según fuera necesario, asumiendo total responsabilidad por el trabajo.”
Rediseñar las consignas hacia la aplicación práctica, el análisis situacional, el debate oral y la reflexión sobre el propio aprendizaje. Así, la IAG puede ser transparente y complementaria sin desplazar la autoría ni el juicio del estudiante.
Los modelos pueden reproducir sesgos presentes en sus datos de entrenamiento.
Un detector automático no constituye por sí solo evidencia de una falta académica.
Antes de cargar información, preguntarse quién puede verla, conservarla o reutilizarla.
La generación automática no elimina la responsabilidad por la producción final.
Registrar el uso convierte una práctica opaca en una decisión revisable.
Marcá únicamente los criterios que ya aparecen de manera explícita en el programa. La retroalimentación se basa en las orientaciones institucionales y en las consultas al Asistente virtual que los docentes autorizaron expresamente a guardar.
EXPERIENCIA DE DIÁLOGOEste espacio te acompaña a analizar una situación docente, precisar qué necesitás y construir una orientación aplicable. No necesitás tener el problema completamente definido para comenzar.
Abrí los apartados que necesites antes de comenzar.
Te hace preguntas breves para ayudarte a pensar, decidir o diseñar algo a partir de tu propia práctica. No necesitás tener el problema completamente definido para comenzar.
Recibís una respuesta concreta basada en las fuentes disponibles, con referencias para ampliar.
El asistente pregunta, recupera lo que expresás y construye con vos una síntesis, propuesta o borrador.
Podés usarlo para analizar un dilema, resolver un caso, diseñar una actividad, elaborar recomendaciones o revisar una decisión docente.
ASISTENCIA VIRTUALConsultá sobre privacidad, autoría, evaluación, transparencia o uso responsable de IAG en la enseñanza.